——專訪中國紡織服裝教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部全國

紡織服裝數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)指委會(huì)主任陳桂林教授

編者按：
教育信息化為推動(dòng)紡織服裝優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享、職業(yè)教育與高等教育均衡發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等發(fā)揮了重要作用。運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建交流和資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共教共學(xué)，開創(chuàng)校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，從而改變傳統(tǒng)教育模式。為紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)所需人才提供了保障。

今天我刊為幸專訪中國紡織服裝教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部全國紡織服裝數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)指委會(huì)主任陳桂林教授，他育人不倦，著書頗豐，為培養(yǎng)出紡織行業(yè)需要的實(shí)用人才，走訪了全國三百多家服裝院校和服裝企業(yè)；隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)的不斷深入發(fā)展，紡織服裝教育也不能僅僅滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)，現(xiàn)在都是移動(dòng)終端，要在云計(jì)算的概念下教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。為了改變這一現(xiàn)狀，他毅然扛起了推動(dòng)中國紡織服裝教育信息化的大旗，義不容辭的擔(dān)起了推動(dòng)全國紡織服裝教育信息化和數(shù)字化的重?fù)?dān)，他敢于創(chuàng)新，跨界合作，整合資源，為促進(jìn)紡織服裝產(chǎn)業(yè)的時(shí)尚化奔走疾呼，不予余力。陳桂林用責(zé)任感和使命感，書寫著一個(gè)知行如一的紡織人生。
風(fēng)中亮出一面旗，毅然扛起推動(dòng)紡織服裝信息化教學(xué)發(fā)展的大旗
當(dāng)前，紡織產(chǎn)業(yè)處于一個(gè)科技日新月異、產(chǎn)品更新越來越快、技術(shù)落差逐漸縮小、機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。我國紡織產(chǎn)業(yè)鏈由原料到最終消費(fèi)品，產(chǎn)業(yè)鏈配套齊全且銜接緊密。紡織工業(yè)的細(xì)分行業(yè)對(duì)于信息化的需求各不相同。因行業(yè)而異、因需求而異、因發(fā)展階段而異，再加上消費(fèi)需求趨于個(gè)性、時(shí)尚、多樣化，款式變化頻率加快，必須保障供應(yīng)鏈內(nèi)需要高度動(dòng)態(tài)合作。只有融入信息化系統(tǒng)管理，以供應(yīng)鏈為核心推動(dòng)紡織業(yè)的信息化建設(shè)向縱深發(fā)展，才能保障紡織產(chǎn)業(yè)持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。紡織行業(yè)信息化的發(fā)展核心是人才，只有紡織服裝院校培養(yǎng)出適合紡織產(chǎn)業(yè)信息化發(fā)展的所需人才，為了解決教育信息化和培養(yǎng)信息人才這一瓶頸，陳桂林帶領(lǐng)自已的團(tuán)隊(duì)走訪了13個(gè)省市，最后他決定扛起推動(dòng)紡織服裝信息化教學(xué)的大旗。在中國紡織服裝教育學(xué)會(huì)大力支持下，陳桂林成功舉辦了首屆“全國紡織服裝數(shù)字化教學(xué)研討會(huì)”，會(huì)議得到全國一百多家紡織服裝院校積極響應(yīng)，教育部教育信息化推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員、教育部科技發(fā)展中心主任李志民教授在會(huì)上作了重要講話。全國紡織服裝數(shù)字化教學(xué)研討會(huì)已經(jīng)成為中國紡織服裝教育信息化重要的交流平臺(tái)。
為了搭建一個(gè)推進(jìn)紡織服裝教育信息化教學(xué)的專家平臺(tái)，貫徹《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，落實(shí)教育部《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》（教職成[2012]5號(hào)），推進(jìn)在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)程中，適應(yīng)紡織服裝經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念的信息化教學(xué)改革與創(chuàng)新研究，促進(jìn)紡織服裝職業(yè)院校信息化內(nèi)涵建設(shè)，加速數(shù)字化教學(xué)資源和信息技術(shù)與紡織服裝職業(yè)教育教學(xué)的深度融合。為充分發(fā)揮專家對(duì)紡織服裝數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和信息化教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，陳桂林牽頭組建成立了教育部全國紡織服裝數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由數(shù)字化教學(xué)資源指委會(huì)負(fù)責(zé)組織開展紡織服裝職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)（含云課、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)字化教材等）、信息化教學(xué)工作、數(shù)字化教學(xué)裝備應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、智慧教育體系等相關(guān)領(lǐng)域的研究、評(píng)估、論證、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)等工作。
陳桂林認(rèn)為“紡織服裝教育信息化是教育發(fā)展全局中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是謀求紡織服裝教育跨越發(fā)展的不可或缺的支撐。大力推進(jìn)紡織服裝教育信息化，積極探索多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任和義務(wù)”。在陳桂林的推動(dòng)下，紡織服裝教育信息化為推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、職業(yè)教育與高等教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。構(gòu)建交流和資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共教共學(xué)，開創(chuàng)校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，改變傳統(tǒng)教育模式。
注入教材新活力，開創(chuàng)“雙向”教材新紀(jì)元
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，為了擺脫這一困境，陳桂林經(jīng)過深入調(diào)研，提出了“雙向教材”的發(fā)展模式。在陳桂林的推動(dòng)下，第一套18本紡織服裝“雙向”教材有望明年在國家一級(jí)出版社出版發(fā)行。“雙向教材”首先兼顧了紙質(zhì)教材的不可替代優(yōu)勢(shì)，可以又兼顧了數(shù)字化出版和數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。用項(xiàng)目化教學(xué)方式編寫紙質(zhì)教材，并將紙質(zhì)教材每個(gè)知識(shí)點(diǎn)通用二維碼技術(shù)采用微課的形式制作數(shù)字化教學(xué)資源，在使用紙質(zhì)教材時(shí)，只要掃描二維碼即可進(jìn)入在線的數(shù)字化資源庫進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材出版與在線數(shù)字化教材并舉的出版方式。傳統(tǒng)的教材一般都會(huì)嚴(yán)格限制教材的篇幅。“雙向”教材把相關(guān)的教學(xué)視頻內(nèi)容和微課動(dòng)畫放到網(wǎng)上做增值服務(wù)。通過網(wǎng)站上實(shí)現(xiàn)更多更好的在線教學(xué)服務(wù)，對(duì)師生的服務(wù)會(huì)更有效、吸引力也更高，同時(shí)也會(huì)給內(nèi)容提供商提供更多機(jī)會(huì)。“雙向”教材利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適用于各類電子終端的互動(dòng)性教材。
“雙向”教材將極大提升教材采選水平和教材質(zhì)量。對(duì)固有的紙質(zhì)教材采選形式的創(chuàng)新，將打破紙質(zhì)教材固有的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源的全方位、多層次、立體化開發(fā)，可以極大方便老師和學(xué)生們進(jìn)行選擇。數(shù)字化手段和方法給教材采選帶來的結(jié)果將是更加便捷、更加高效地為使用者提供全新的閱讀使用體驗(yàn)。有效地推動(dòng)課程教學(xué)方式的創(chuàng)新，使教育教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還可延展師生教與學(xué)的時(shí)空，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式和以空間教學(xué)為核心的教學(xué)模式的變革。
模擬教學(xué)全過程，首創(chuàng)3D仿真互動(dòng)教學(xué)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，職業(yè)教育的技能與實(shí)踐教學(xué)，開始由傳統(tǒng)的技能內(nèi)容向新技術(shù)新工藝技能內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，對(duì)職業(yè)教育也提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法陳舊，知識(shí)更新緩慢、滯后，特別是專業(yè)設(shè)施落后、不全，師資力量缺乏；再加上學(xué)生基礎(chǔ)差，專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)被動(dòng)無興趣等，要在這樣的條件下要培養(yǎng)一個(gè)合格的實(shí)用服裝人才談何容易，這就要求探索出一套適合當(dāng)前現(xiàn)狀的教學(xué)方法。經(jīng)過多年的服裝教學(xué)，發(fā)現(xiàn)服裝專業(yè)理實(shí)一體化互動(dòng)仿真教學(xué)軟件能在其中顯示出橋梁作用，能使理論和實(shí)踐有效的銜接，打破了傳統(tǒng)的服裝教學(xué)模式，增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高了實(shí)踐能力。
陳桂林帶領(lǐng)研究院技術(shù)團(tuán)隊(duì)開發(fā)了服裝專業(yè)互動(dòng)仿教學(xué)軟件，利用服裝仿真軟件可以彌補(bǔ)設(shè)備和師資的不足，充分利用現(xiàn)有資源。在學(xué)生實(shí)踐操作之前，利用仿真軟件進(jìn)行模擬操作，就可以做到給學(xué)生充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，節(jié)省了操作的時(shí)間，縮短了實(shí)習(xí)的周期。可以保證每個(gè)同學(xué)有充足的時(shí)間來動(dòng)手。這樣很多問題在這一個(gè)階段就能夠解決，實(shí)習(xí)周期縮短了，對(duì)于機(jī)床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實(shí)際操作也做好了準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)效果也提高了。利用服裝仿真軟件能有效的結(jié)合理論學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。和其它專業(yè)課一樣，服裝課程也是非常抽象的學(xué)科，它注重的是實(shí)踐性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅在課堂上紙上談兵，大多數(shù)學(xué)生都難以理解，如果利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，通過真實(shí)的情景模擬就很容易理解，而且還能自己親手操作來加深認(rèn)識(shí)，理論和實(shí)踐也能兼顧了。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐同步教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學(xué)質(zhì)量。
利用服裝仿真軟件的使用能極好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來講，由于學(xué)生各方面的基本素質(zhì)普遍比較差，而服裝專業(yè)課又要求極高的抽象性，加上教學(xué)過程的枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果也不理想。而服裝仿真軟件以其和實(shí)際的服裝實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件具有相同的用戶界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再開展教學(xué)就容易多了。如果結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，效果會(huì)更加好。更重要的，是軟件很容易普及，只要有電腦學(xué)生就可以在家里自學(xué)，一定程度上培養(yǎng)了他們的刻苦鉆研和創(chuàng)新精神。
利用服裝仿真軟件還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)。隨著社會(huì)對(duì)技能人才的需求量的增大，職業(yè)學(xué)校的功能不再僅僅培養(yǎng)在校學(xué)生，它還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)力的培訓(xùn)任務(wù)，這對(duì)職業(yè)學(xué)校的硬件條件也提出了更高的要求。利用仿真軟件和網(wǎng)絡(luò)搭建的平臺(tái)，進(jìn)行遠(yuǎn)程的教育將成為一種新的教育教學(xué)模式，它打破了地域和時(shí)間的限制，加大培訓(xùn)人員的數(shù)量，縮短了培訓(xùn)的周期。這種方法在很多職業(yè)院校已經(jīng)開始運(yùn)用，并取得了很好的效果。
用心鑄造新平臺(tái)，開創(chuàng)紡織服裝網(wǎng)上“云教學(xué)”
互聯(lián)網(wǎng)的誕生改變了一個(gè)時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在向電腦、手機(jī)、平板等終端上拓展，尤其是電子閱讀類終端使用戶體驗(yàn)產(chǎn)生了根本性變革。與此同時(shí)，教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)模式必將進(jìn)一步豐富和深入，為了解決在線網(wǎng)絡(luò)教育、實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂、個(gè)性化學(xué)習(xí)管理等應(yīng)用逐步融入學(xué)習(xí)過程。陳桂林帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦了“中國服裝教育網(wǎng)（www.zgfzjy.cn）”和“中國服裝網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，將各種紡織服裝教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播并普及。通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。有效地促進(jìn)了電子化的學(xué)習(xí)、有效率的學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、拓展的學(xué)習(xí)、延伸的學(xué)習(xí)、易使用的學(xué)習(xí)、增強(qiáng)的學(xué)習(xí)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。
打造教育新體系，開創(chuàng)“云課”新模式
陳桂林總結(jié)了一套“智能教育資源云平臺(tái)教學(xué)體系”，針對(duì)目前職業(yè)教育院校實(shí)訓(xùn)設(shè)施資源短缺等突出問題，該平臺(tái)以“理實(shí)一體化互動(dòng)教學(xué)+情景模擬仿真實(shí)訓(xùn)+配套專業(yè)教材+在線教學(xué)與輔導(dǎo)練習(xí)+課件與視頻聯(lián)動(dòng)教學(xué)+校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐”六位一體化智能教學(xué)云平臺(tái)模式，利用最新的云技術(shù)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室概念，打造仿真的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景平臺(tái)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地登陸仿真實(shí)訓(xùn)室，以達(dá)到加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，再以配套的使用教材和開展系列的交流活動(dòng)，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。從而適應(yīng)正在到來的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。
教育需跨界整合   助推產(chǎn)業(yè)時(shí)尚崛起
汗水閃耀光芒，榮譽(yù)彰顯成就。2014年陳桂林先后被“全國紡織服裝數(shù)字化教育推動(dòng)獎(jiǎng)”、“中國教育信息化推動(dòng)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“中國科技創(chuàng)新獎(jiǎng)——卓越領(lǐng)導(dǎo)獎(jiǎng)”、“中國科技創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)”、“全國商業(yè)科技創(chuàng)新人物”、“中國科技服務(wù)業(yè)創(chuàng)新一等獎(jiǎng)”、“全國商業(yè)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)”、“中國紡織青年創(chuàng)業(yè)先鋒”等榮譽(yù)稱號(hào)。如果說跨界是一種資源，整合是一種挑戰(zhàn)的話，陳桂林則完全具備了這樣的能力和勇氣。身兼廣西科技職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)、廣東省時(shí)尚學(xué)生研究院院長(zhǎng)……擁有諸多頭銜的他，不是沽名釣譽(yù)，更不是為了名利，而是真的想實(shí)實(shí)在在為行業(yè)做點(diǎn)事情，對(duì)自己有所交代。
“當(dāng)前產(chǎn)業(yè)的整合與跨界勢(shì)在必然，必須要跳出行業(yè)和區(qū)域的概念，做好時(shí)尚界的大事件。促進(jìn)紡織產(chǎn)業(yè)的全面提升與發(fā)展，應(yīng)該從整條產(chǎn)業(yè)鏈的角度出發(fā)，實(shí)施全方位的推進(jìn)政策，以人才創(chuàng)新為突破口，以時(shí)尚延伸為發(fā)力點(diǎn)。”陳桂林強(qiáng)調(diào)，服裝行業(yè)要想實(shí)現(xiàn)更大的突破，跨界整合是一道繞不過去的“坎”。